山东省泰安一中西校        孙亮

教学内容分析

1.教材知识架构

本节内容乍看上去，好像完全是历史知识。但其主旨是要求我们从地理学的角度对世界近现代政治格局的变化进行分析和评价。课本以两次世界大战为线索、世界政治地图为依据分析世界政治地理格局的演变过程，重点说明了当今世界政治地理格局的新趋势及其特点。“两次世界大战及其影响”介绍了两次世界大战所造成的世界政治地理格局的变化，这部分内容是研究“世界向多极化方向发展”的前提和基础。而“多极化”就是二战后世界政治地理格局的结果和趋势。“国际政治的地缘合作和冲突”是“多极化”在当代世界的一种表现形式。教材用案例的形式说明了在新的世界政治地理格局下，地缘合作是必要的，而冲突也是必然的。这三部分内容看似离散，其实联系十分紧密。教学过程中，可以用“世界政治地图的演变”这条主线把课本中的历史内容有机地联系起来。另外，课本上关于阿以冲突的案例，可以对指导学生分析当今世界大大小小的地区冲突具有示范意义。

2.教学目标

（1）   识记目标：了解当代世界政治地图形成和变化的主要特点。

（2）   能力目标：培养学生迁移历史知识，收集资料和综合分析

问题的能力；运用政治地理学的方法分析当前地区合作或冲突事件。

    （3）德育目标：培养学生的国际关系意识和洞察力，努力培养爱好和平、维护和平的思想。

   3.重点和难点

（1）   重点：世界政治地图的演变。

（2）   难点：分析国际政治地缘合作和冲突的主要原因。

   教学思路设计

1.  教学内容安排

本节课涉及到很多历史知识，如一二次世界大战、东欧巨变、中东战争等。在目前高中历史学习中，学生只学习了关于第一次世界大战的内容，其他内容尚未涉猎。所以在从地理学角度深入分析历史事件的同时，必须适当补充未学的历史知识。阿以冲突是世界的热点问题，课前让学生通过报纸杂志电视广播等途径搜集资料，教师在课堂上就要根据学生的资料引导学生发言讨论，最后总结归纳出地缘合作和冲突的原因。

2.  课前学生准备：把全体学生分为三组搜集资料，“两次  

世界大战”、“东欧巨变”、“中东战争”各一组。

3.  教法设计

除了让学生广泛的收集有关资料外，教师在课前必须精心设计

好本堂课的知识架构，绘制大量图表，搜集一些历史图片，充分利用powerpoint、mapinfor、投影仪等多媒体教学系统，把抽象的知识用直观的图像表示出来，把枯燥的内容用生动的画面表现出来。充分利用时事信息，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。教会学生怎样从地理学角度来审视研究历史政治问题。

4.教学手段：多媒体教学系统，powerpoint、mapinfor课件，历史图片

   教学过程

   导入新课

   大家对20世纪发生的第一次和第二次世界大战是比较了解的。两次世界大战参战国家之多，卷入人数之众，给世界人民造成的灾难之重都是史无前例的，对当前世界政治地理格局的形成和影响至今起着决定性作用。

讲授新课

【板书】5.1世界政治地理格局

【课前提示】认识世界政治地理格局之前，必须先了解世界政治地图的演变。演变的主要原因是政治和经济冲突以及国际竞争。其实，政治格局变化的根源就是各国之间的经济发展不平衡。（为下文以及5.2世界经济全球化做好铺垫）

大家在学习本课之前心中要有一条内容主线，就是本节课的历史知识都是按照“世界政治地图的演变”而展开的，学习时要时刻注意。

【提出问题】同学们，我们在历史课上已经对第一次世界大战的知识已经有过深入的学习，大家还记得对阵双方是谁吗？结果如何？全体同学回答一下。

【学生回答】同盟国和协约国，以同盟国的失败告终。

【过渡】现在我们来分析下第一次世界大战前后的欧洲政治地图变化以及一战对欧洲地理格局的影响。

【媒体演示】展示比较一战前后的欧洲政治地图。

【教师引导】请第一组同学代表发言。

【学生讨论】略

【板书小结】

                                                                    德国缩小 

                                                                    奥匈崩溃

同盟国（德奥意）                                      俄国革命

                                        第一次世界大战              英法衰败  

协约国（英法俄）    &n

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