一、总体构思

　　(一)教学目标
　　1 、知识要求：(1)理解标题“勇气”的含义；(2)分析人物形象。
　　2 、能力要求：(1)训练学生把握重点、准确复述课文内容的能力；
　　　　　　　　　(2)培养学生通过分析人物肖像、语言、行动描写，归纳人物性格特点的能力。
　　3 、情感目标：(1)学习法国人民为争取和平自由、捍卫自己的信仰的献身精神。
　　　　　　　　　(2)培育学生坚韧不拔的品质和在困难面前不低头的人生观。
　　(二)教学思路
　　语文出版社七年级(上)的《勇气》选择诺曼底登陆战役前一天，平静地叙说了不平静的情节，表现了战争中的人性美一一让侵略者无法理解的“勇气”。我的教学思路是“初读课文，整体感知一讨论领悟，合作探究一拓展延伸，张扬个性”。

　　二、过程设计

　　(一)教法学法
　　情景式教学法和自主、合作、探究式学法。
　　(二)教学流程
　　1．课前准备。
　　(1)预习课文；
　　(2)搜集有关勇气的名言或诗词；
　　(3)收集阅读描写勇气的文章或故事。
　　2、激发兴趣，引入话题。
　　同学们听说过叫良牙山五壮士”的故事吗?为了保护部队主力，抵御日本侵略者的进攻，五名八路军战士勇敢地把敌人引向悬崖，最后纵身跳下。同样是在战争中，《勇气》这篇课文向我们讲述了另外两种不凡的勇气。到底是什么样的勇气呢?
　　3、背景资料，进入情境。
　　播放课文中故事发生的背景资料。
　　4、初读课文，整体感知。
　　速读，以美国伞兵的口吻复述课文。
　　5、讨论领悟，合作探究。
　　(1)分组讨论，分析人物形象。
　　(2)结合背景，思考他们为什么能表现这样的勇气。
　　(3)小结：从他们身上学到什么。
　　6、拓展延伸，张扬个性。
　　(1)中外各领域名人实例。
　　(2)学生交流自己的经历。
　　(3)有关勇气和信仰的格言。
　　7、结束。
　　点明反战和崇尚和平的主题。祝愿大家勇气无限。
　　8、作业。
　　写一篇《勇气》的读后感。
　　(三)板书设计

　　1．美国伞兵

　　三、教学探讨

　　小说以“勇气”为标题，写了两种勇气。一是美国伞兵的勇气。他临危不慌，积极想办法， 向法国妇女求救：被捉住后再次逃生，表现出顽强的意志；走投无路的时候，求生的勇气激发了他的智慧。他的勇气源于训练有素，源于他的智慧，源于反法西斯战争必胜的信念。
　　另一种是法国妇女的勇气。第一次援救美国伞兵，是因为他们站在同一立场——反法西斯，所以她认为这是理所应当、义不容辞，根本不去想这样做的后果。她也为此付出了惨痛的代价。当第二次面对美国伞兵，她仍然毫不迟疑地答应了他的请求。这便是出于对侵略者的痛恨、对战争的憎恶、对和平的崇高信仰，从而使他的勇气越发美丽与高尚。

　　三、设计亮点

　　学生讨论如何把握人物的思想感情，并根据对课文的理解谈自己的生活体验。

　　四、专家点评

　　教学设计体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三位一体的教学目标，实现了自主、合作、交流的学习方式，将人的生命的思想与创新教育的思想有机综合。
　　教学设计精巧恰当，体现了以人为本的教育理念。